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徐官福:新时期增强中小学德育实效性的探索与思考

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发表于 2017-2-10 08:20:16 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 中国江苏镇江

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新时期增强中小学德育实效性的探索与思考

句容市教育局德育科   徐官福


增强中小学德育实效性,一直是德育的一个课题,也取得一些成效。我们对我市中小学德育工作的现状开展了探索、研究,现谈谈自己粗浅的想法。

一、影响中小学德育实效性的原因简析

1.“德育首位”尚未到位。从学校看,学校德育工作计划学生主体性体现不够,重视活动开展,轻视活动实效。 “德育软,智育硬”、 “出事有德育,无事无德育”的现象仍然存在。

2.德育目标层次不明。学校德育目标往往对青少年学生的年龄特征、思想觉悟、道德水平、文化素质、接受水平等现实情况考虑不全,没有将德育目标分解到各个年级段去逐步实施、有序实施、反复实施。

3.德育内容有待优化。中小学德育内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育。围绕学生发展核心素养的十八个基本点来规划、设计德育内容才刚刚开始,目前学校德育内容还缺乏时代性、科学性和层次性。

4.德育方法相对单一。德育方法主要是说教、课堂教学渗透、实践活动渗透等等,目前学生的主观能动性还没有发挥好。德育讲究知、行、意、情,现状是强调“晓之以理”,缺乏“动之以情”与“导之以行”。同时,德育以学校教育为主,家庭与社会参与不足。

5.德育评价不够健全。主要是评价主体与评价方式单一,缺乏客观的评价机制。
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 楼主| 发表于 2017-2-10 08:20:51 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏镇江
二、增强中小学德育实效性的策略探索

通过一段时间的探索、研究,我们设想从以下几方面来增强自信心德育实效性。

1.健全德育网络

一是在市级层面,建立新一轮句容市青少年校外教育联席会议制度,不仅让团市委、市妇联、关工委、司法局、文化体育局等相近部门,也让科技局、民政局、人武部等相关部门都来关心学校德育工作。

二是健全学校德育网络,让全体教职工都有德育的责任,都成为德育工作者。

2.完善德育课程

一是根据中小学生不同年龄段的特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,确定不同年级学生的德育课程。同时,研制学校德育课程,并对成熟的课程,加以推广。二是学科课程渗透德育,强化学科育人功能。结合各门课程自身特点,对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。尤其要发挥综合实践活动课程的作用。
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 楼主| 发表于 2017-2-10 08:20:58 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏镇江
3.优化德育内容

在市级层面,优化设计全市德育活动内容,并围绕学生发展核心素养的基本点来修改《小学生素质发展报告书》中德育相关内容。

在学校层面,德育的内容基础是教学生“学会做人”。

一是做到内容具体,强调一个“小”字。以学生发展核心素养为引领,从中小学生年龄特点出发,尤其是小学,从教学生坐立、讲话、行走开始,让学生做一个文明人。

二是做到贴近实际,讲究一个“近”字 。(1)要贴近社会实际,培养学生的道德选择能力、信息筛选能力,提高学生的辨别能力、抵制能力、批判能力。同时在德育中融入交流和合作的观念、安全与防范观念、网络信息筛选的观念等;(2)贴近学生年龄的实际,多通过故事、案例来开展教育,多开展参观、座谈的实践活动。

三是做到内容注意知行统一,讲究一个“实”字 。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。”

四是做到内容讲究层次,强调一个“序”字。依据党和国家对青少年的要求和学生的年龄、心理状况、道德基础设计序列。例如:劳动教育序列:自己的事自己干→家里的事帮着干→集体的事抢着干→社会的事主动干。道德教育序列:自我修养→我与家庭→我与学校→我与社会→我与大自然。

五是做到内容生动活泼,讲究一个“趣”字。多用能吸引学生的故事、案例、图文并茂的教材,开展德育教育活动。
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 楼主| 发表于 2017-2-10 08:21:07 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏镇江
4.改进德育方法

德育方法更多的是靠渗透,靠教师人格的力量,靠教师的道德影响力。一是强化“言教+身教+境教”的作用,言教、身教、境教(教育环境)有机地结合。二是鼓励学生主动参与,在实践活动中相互教育。三是指导学生“自我教育”,让学生自我认识、自我体验、自我评价、自我约束。四是扮演“教师+家长+朋友+学生”的角色,有效与学生沟通。

5. 加强队伍建设

一是在教育系统建立德育工作研究会,形成德育骨干引领队伍。二是强化班主任队伍建设,形成校级德育骨干队伍。三是强化师德建设,纯化师生关系。

6.完善评价体系

在市级层面,对学校德育工作的评价,一是坚持结果评价与过程评价相结合,增强过程性评价的分量,如过程性材料的收集、活动的监控、德育飞行检查。二是静态材料考核与动态过程展示相结合。

在学校层面,一是继续推进评价主体的多元化。评价主体由教师、学生、家长、小组等共同承担,使评价从单向性转变为交互性,二是推进评价方式的多样化,推行激励性评价、开放性评价方式。

7.优化德育环境

充分把握环境中存在的德育资源,增强环境对德育的正向影响力度。坚持多维联合,办好家长学校,开展社区服务活动,发挥家校委员会的积极作用。一是充分利用现代化传媒手段,大力树立与宣传教师与学生典型,发挥榜样的引领与示范作用,营造浓郁的教育氛围。二是积极建立良好的校园德育环境,发挥春风化雨、潜移默化的作用。三是不断强化社会、学校、家庭教育三位一体的作用,拓宽德育渠道,形成德育合力。

总之,增强德育实效性,需要校级、市级等多级联动,需要教育工作者的积极努力,需要社会各界的关心、支持和帮助,才能有效促进学生素养素质的整体提高。
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