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[艺术培训] 请不要把孩子的胡涂乱画随手扔掉,那些画里藏着许多秘密

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发表于 2018-6-20 09:03:23 手机客户端 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 中国江苏

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相比于那些正正经经、效果完整丰富的儿童画,下面这些孩子的画显得随意草率,是实实在在的涂鸦之作,家长对这样的画大都随手一扔,甚至轻斥一句,你画的什么乱七八糟,一点不认真!

是的,我们都习惯了孩子在美术课上每次带回来一幅像模像样的画作,对于那些潦草混乱、随意涂鸦的画,我们甚至很少认真看一眼就随手丢掉了。

然而,这些不认真、草率的涂鸦之中却蕴藏着很多的秘密,做为家长和老师需要了解和读到他们混乱随意背后的信息和价值,需要尊重他们的自由抒发和任性表达,这样才能更好了解和激发孩子的潜质。

而往往也正是这种不加掩饰,信手而来的涂鸦才能更真实地反映了孩子的内心和真实状态。

让我们一起读一读他们涂鸦中究竟表现了些什么吧!
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上图是一个刚满五岁的男孩画的一幅故事画,你看出来什么意思了吗?

这是他听了“东郭先生和狼”的故事后画的一幅连续故事画:画面下方画的是东郭先生和他的毛驴,一只狼拦在了他们前面。最右边画了一个圆圈里边画了一只狼,表示东郭先生把狼藏到口袋里了,外面的符号一样的小人表示的是东郭先生和猎人。画面上方中间的画面表示了农夫来救东郭先生,把狼又骗进口袋里了。画面上方最左边的图画表示了狼被农夫打死了,留下一个像毛毛虫一样的尸体。

孩子用近似符号的图形表述了一个丰富完整的故事,当我们解读后觉得非常形象有趣。这让我想起了人类早期的洞穴壁画,人类早期语言还不完善的时候,用象征性的符号形象去表述和交流,成为了美术史上最早的绘画。儿童早期的绘画与之异曲同工。
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这是这个孩子用图画的形式对他所在幼儿园的描述:最下面是地下车库,左右各有楼梯顺箭头上到一层,一层画了几个小方块,那是他们的班级,在顺箭头上楼梯,上到二楼,三楼----

在地下车库楼梯旁边,他画了两个小门,门旁边画的是一个小人,他说那是保安,手里还拿着警棍和盾牌。我问他,你幼儿园里怎么没有小朋友啊?他说,放学了,只剩保安在值班了。

哈哈,你能想到这些简单的线条里有这么丰富具体的信息吗?

与其说他画了一幅画不如说他画了一幅地图。

是的,很多时候孩子并不是在画一幅画,而是在说一件事。
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这是五岁孩子画的对雾霾天的感受理解,你看出来了吗?
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事实上,五六岁之前孩子的画,很多时候其实跟画本身没什么关系,他们只是借画画这一直接形象的语言媒介说事而已,他们并没有愿望也不可能画出一幅完整漂亮的画。

然而大人们却习惯去用看一幅画的眼光去欣赏和要求孩子的画。这就造成一种错位:你想要的并不是他们主观和客观上能给你的,而他们能给你的,你却并没有认真的解读和理解。

不过我们却很难改变这种习惯,总希望看到孩子完整漂亮的画面,一看到孩子画的不成样子不由自主就急了,忘了了解了解藏在孩子不成样子的画后潜在的价值。

在我的实验班里,我最头疼就是带四五岁的孩子,一方面这个年龄的孩子尤其男孩子比较调皮缺少耐心,很难约束,另一个方面就是他们根本不会配合你去实现你要的效果,因为他们根本不关心效果,他们要的不是一幅画,他们要的是自由地自说自话!

有一次,我给孩子们讲了讲地道战的故事,引导孩子们把地道战这个故事和情景画出来,这个班都是五岁左右的男孩子,就喜欢画打仗,开心极了。

其中一个孩子画的很有意思:画面中间画了一条水平线,水平线下画了几个连在一起的圆洞,里面画了几个蚂蚁一样的小人,他说是藏在地道里面的八路军,在地平线上面他画了一棵树和小房子,树的旁边画了两个站着的小人,手里似乎端着枪,在另一边他画了两个躺在地上的小人。他给我说,站着拿着枪的是八路军,躺着的是日本鬼子。

我觉得画的非常棒,尤其躺在地上的小人画的非常生动有趣。当我看完其他孩子的画转身再看他时,他把那两个躺着的小人用橡皮擦掉了,而且又用铅笔胡乱画了一堆乱线,我赶忙问他:你刚才画的多好啊!干嘛擦掉呢?又画这些乱线条,把整个画都毁了!(画最后已抽象的面目全非了,未能拍下来)

他的回答令我哭笑不得:那些乱线条是表示手榴弹爆炸了,擦掉了躺着的小人是因为他们被炸死了!

这就是孩子的思维,画画对于他们来说就是一个行为过程,在过程中把他们的思维活动表述完成了,目的就达到了,画完的结果是否是完整漂亮的,他们根本不介意。

因此说,四五岁孩子画画其实与画本身无关。

在这种前提下,任由你有很高的专业水平,任由你有丰富的教学经验,如果不直接介入到他们的画面,你能看到一幅我们想要的像样的画吗?

但是,我们对待孩子的画只看结果不管过程的习惯,使得教孩子画画的老师处于非常被动的局面,他们得想方设法让孩子画出一幅起码看得过去像模像样的画,不然,肯定会遭到质疑。

我自己在实践中也同样会处在这样一种焦虑和矛盾中:一旦孩子的画效果不好不像样子,也不由的紧张,生怕家长复杂的眼神。

这种现实下,机构和老师不得不提前设置好统一的内容和效果和实施方法,尽可能让孩子亦步亦趋地画出一幅像模像样的画。

尽管知道,这样的方法对孩子心智的真正发展益处不大,但是家长满意,老师省心,大家各得其所,何乐不为?

所以,当看到很多机构和家长晒出的四五岁孩子画出的所谓漂亮画面时,我只能无奈地呵呵一笑,你懂的!

这就回到这样一个问题,让四五岁或者三四岁的孩子画画,你到底是要得到什么样一个结果?

很显然,如果想得到漂亮像样的画面,那必然把孩子领入一板一眼的技能性的学习,而四五岁的孩子陷入技能性的学习,不但没效果(如果有,多半也是假的),而且会影响到他们更自我的自说自话,而这种自说自话的思维表达培养,远比获得一些简单技能,画出一些像样画面有价值的多。

当然,如果你意识到这个问题了,愿意从更深层次上注意孩子的潜在素养的培养,那么你可能就要接受孩子画出来乱七八糟,甚至面目全非的现实。

你要知道,在这些乱七八糟的线条和颜色背后产生了孩子丰富有趣的思维过程,这才是最有价值的,尽管你暂时看不见。
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发表于 2018-6-20 10:51:40 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏镇江
不规整的画不代表没有含义,孩子也是一个创造者
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发表于 2018-6-20 10:52:09 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏镇江
要相信孩子的创造力
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发表于 2018-6-20 10:52:35 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
家长不能破坏孩子的想象力
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发表于 2018-6-20 10:53:26 | 显示全部楼层 来自: 美国
认真学习一门技艺也是非常重要的
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 楼主| 发表于 2018-6-20 15:45:46 手机客户端 | 显示全部楼层 来自: 中国江苏
934361752 发表于 2018-6-20 10:53
认真学习一门技艺也是非常重要的

儿童美术教育,越小的孩子越鼓励自主发挥,减少简笔画,减少临摹,大胆创意,大胆发挥。越大的孩子,才越提倡专业技法的学习。就像简笔画,现在不提倡,就因为小孩子一旦学了,一辈子都这样,按照公式画同一个东西,做同一个事……拘泥死板
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