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[亲子培训] 孩子练琴爱讲条件怎么办?

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发表于 2020-9-27 13:57:54 | 显示全部楼层 |阅读模式

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 楼主| 发表于 2020-9-27 14:03:20 | 显示全部楼层
我长期从事钢琴教学,教学形式可以灵活处理,可以到我工作室来上课,也可以上门上课如果学生所在小区附近正好有两三个学生老师上门教也无所谓吗,下面分析一下琴行和在自己家里带学生的私人教师的利弊,琴行属于中介机构,费用稍微高一点,因为他要付房租水电费之类的杂费,还有要付给教师工资,这个年代最主要的就是房租和人工费,好多琴行亏本就亏在房租上面,好处是琴行可以给你提供练琴的场所,适合于初期学钢琴家里没有买钢琴的,自己在家带的私人教师操作性比较灵活,收费也灵活可以上一次收一次,也可以先上在交。自己协商解决了。也可以到我挂靠的琴行去上课,这个就相当于自己挂靠的公司一样,在琴行上等于给公司打工,自己接课程相当于自己在公司以外接私活,接的私活当然不用给公司交提成了。个人教师费用也相对低,因为不用付房租,水电费,自己家里买的房子,房租又省掉了,价格是不是比机构更优惠呢。相当于个人微小型企业一样。没有税收没有房租没有压力,什么都没有。招不到学生也不愁要付房租,有活就接,没活就自己陶冶情操。为了让孩子积极学琴,与孩子达成协议,每天只要孩子认真练完一个小时琴,就答应她一个条件,开始效果还不错。几个月过去了,现在孩子做什么都要讲条件,就连写作业也不放过。想狠狠地批评她,但又怕治标不治本。孩子爱讲条件怎么办?

我们不难发现,现在许多家庭的孩子都爱讲条件,使得家长们都很苦恼。其实,孩子爱讲条件,并非孩子固有,而是家长一步步造成的,等到孩子提的条件越来越多、要求越来越高,家长接受不了时,才想到这样下去不行,得找个解决的路子,否则自己真有些受不了。“解铃还需系铃人”,真正想解决问题,还需要家长的耐心、智慧和技巧。
一、家长要反思自己以往的做法

是不是自己为了让孩子做一件事情、完成一种任务、达到一个目的,就给孩子提出一个,交换条件”,7如“好好弹琴、做作业,就奖励5元钱”等。如此,反反复复,时间一长孩子也就逐渐学会了“以其人之道,还治其人之身”。当他们要达到一定目的的时候,也会对家长提出“交换条件”。而家长对孩子的每一次妥协或满足,都会强化孩子的”条件意识”。

所以,在教育孩子的过程中,尽量让孩子在“无条件”状态下去学习、做事。长此以往,孩子就习惯于这种状态,该干什么干什么,而不是附加条件。
二、家长要讲明道理,激发内在动机

有的家长不好好思考孩子学习、练琴、做事的意义和道理。总觉得给点小的“刺激”便会引起孩子的反应,这可能会暂时起作用,但不会长期持续下去。因为心理学上有个外部动机和内部动机的问题,大家不妨看看下面的故事:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人实在难以忍受。

于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:.‘你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦,”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了。

在这个故事中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。

这就是人们说的德西效应,在家庭生活中时有显现。比如,父母经常会对孩子说:“如果你这次考得100分,就奖励你100块钱”“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。

家长们也许没有想到,正是这种不当的交换条件和奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了,造成了不给条件、不满足自己,就不做的局面。于是家长让他们学习、练琴、做事,他就要向家长提条件,造成了家长的被动局面。

因此,家长应讲清学习、练琴、做事的意义和相关的道理,引导孩子树立远大的理想,增进孩子对学习、练琴、做事的感情和兴趣,增强孩子对学习本身的动机,帮助孩子收获学习的乐趣,这种来自内部的动机会持续推动他们的学习、练琴及做别的事情。
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